[卡玛林斯卡亚斯卡亚幻想曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》]卡玛林斯卡亚斯卡亚幻想曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》

亲爱的老师们：

大家早上好，我是XX考生。今天我演讲的题目是《卡玛林斯卡亚幻想曲》。在本次讲座中，我将结合高中音乐的基本理念要求，从教材学情教学目标教学过程等方面进行阐述。

先说课本

首先我简单说一下我对教材的理解。

《卡玛林斯卡亚幻想曲》是音标版高中音乐鉴赏第十单元第二十节鉴赏课。通过感受这部作品，我们可以仔细聆听和体验俄罗斯民族音乐，感受到格林卡被尊称为“俄罗斯音乐之父”。他为俄罗斯民族音乐的发展开创了广阔的前景，对俄罗斯民族音乐的发展起到了重要的作用。

第二，说说学习。

作为老师，你不仅要了解教材，还要对学生的情况有清晰的把握，这样才能因材施教，有的放矢。接下来我就简单分析一下同学们的情况。

高中生对音乐教学有一定的了解。并且对音乐的自我有着独特的理解。针对这一特点，在教学过程中，我会引导学生多听多感受，利用看视频背景讲解等一些相对直观的教学方式，激发学生的学习兴趣。同时要不断加强对音乐知识的理解，注重正确价值观的培养。

第三，谈谈教学目标

根据新课程标准的理念，我设计的教学目标如下：

1.欣赏俄罗斯民族音乐流派的代表作品，体验俄罗斯民族音乐流派的风格特色。

2.通过欣赏俄罗斯音乐之父格林卡的作品来了解他。

3.通过对作品风格的了解，熟悉作品的主题部分。

第四，说说教学中的难点。

基于以上对教材学情的分析和教学目标的确立，我确定了本课的重难点：

重点：了解俄罗斯民族音乐流派的风格特点，熟悉作品的主题部分。

难点：通过对作品的欣赏，认识俄罗斯音乐之父格林卡。

动词说和学习方法

为了更好地突出重点，突破难点，我在这节课中使用的教学方法主要有：听感法讨论法探究法等。

不及物动词谈论教学过程

接下来，我将重点介绍我设计的教学过程。

我是这样思考这节课的教学过程的。总体设计思路分为五个环节，即新课导入初步感悟深入探究巩固提高课堂总结。

下面，我将分别介绍这五个环节：

通过学生的回答，我们可以断定这是一首来自俄罗斯的歌曲。歌曲中，年轻人真挚的激动，萌芽的爱情，黎明前离别的感觉，都与自然之美和谐交融。今天我们一起欣赏的歌也是俄罗斯的，引出话题《卡玛林斯卡亚幻想曲》。

这种设计既锻炼了他们的独立思考能力，又将课堂思维导入到本节课的教学内容中，形成了自然生动的过渡。

第二个环节是最初的感知环节。

我来播放作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》并说明作品的相关背景。

《卡玛林斯卡亚幻想曲》是俄罗斯交响乐的奠基之作，它不仅描绘了俄罗斯农村生活的生动画面，而且揭示了俄罗斯人民无穷的创造力和想象力，体现了他们性格中的一些典型特征：沉思，与健康的乐趣和独特的幽默感的结合。

之后，通过欣赏作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》询问学生对幻想曲的了解。

学生根据课前查阅的资料进行讨论和回答。

我的结论是：幻想曲是一种形式洒脱思想富有想象力的器乐。1617世纪的幻想曲常由弦乐器或键盘乐器演奏，复调模仿被用来自由发展主题。后来，幻想曲常被用作赋格和奏鸣曲的前奏，与结构严谨的赋格和奏鸣曲本身形成对比。通过这种直观的感知，学生可以捕捉到最表层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为以后的音乐学习做好准备

接下来，这是我新课的一部分。我来放整首歌《卡玛林斯卡亚幻想曲》提问：每个主题音乐的情绪变化和描绘的画面内容是什么？

通过同学们的回答，我接着总结：第一个主题是弦乐齐奏，像主唱一样“唱”出一首缓慢而抒情的婚礼歌曲。那么就有三种变化。木管乐器的第一变奏，弦乐器的第二添加，铜管乐器的第三添加。

第二个主题以欢快活泼的民族舞曲《卡玛林斯卡亚》为基础，表现了俄罗斯人民乐观向上的民族性格和欢乐的生活情趣。

最后和一般的民间舞一样，速度开始加快，声部和乐器的数量增加。似乎越来越多的人参加了这场舞会。但当情绪达到最热烈的时刻，整个乐队突然安静下来，只听到远处传来两遍舞曲主题的片段。然后，整个乐队以突然的打击结束了音乐。

接下来我将介绍为俄罗斯交响乐奠定基础的作曲家格林卡。

米哈伊尔格林卡，俄罗斯作曲家，国立音乐学院。他于1804年出生在斯摩棱斯克的诺瓦巴斯科伊，来自一个富裕的地主家庭。在圣彼得堡接受普通教育期间，他于1817年师从约翰菲尔德学习钢琴，还学习了小提琴和和声。1833年，他去了维也纳和柏林，在那里他师从齐格弗里德邓恩学习作曲。回到圣彼得堡后，他创作了歌剧《为沙皇献身》，并于1836年成功首演。1837年，他被任命为帝国寺庙的音乐总监。1842年，第二部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》首演。1844年访问巴黎时，他遇到了柏辽兹，随后继续前往西班牙，那里民间舞蹈的节奏让他欣喜若狂。他于1847年回到中国，然后多次出国旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53岁。

最后我会弹《卡玛林斯卡亚幻想曲》带领同学们演唱作品的主题旋律。

第四个环节是巩固和扩大。

我播放格林卡的歌剧作品《为沙皇献身》，让学生了解格林卡的作品风格。

我想总结一下，格林卡是俄罗斯民族音乐学校的创始人。他的《伊万苏萨宁》是第一部真正意义上的俄罗斯民族歌剧，其中格林卡在意大利传统歌剧的框架中加入了俄罗斯民歌的特点。这部作品与他的另一部代表作《鲁斯兰与柳德米拉》一起，奠定了俄罗斯民族歌剧的基础。因此，格林卡被誉为俄罗斯民族主义音乐的奠基人。格林卡是俄罗斯民族音乐的真正奠基人，他被誉为“俄罗斯音乐之父”。他为俄罗斯民族音乐的发展开创了广阔的前景，对俄罗斯民族音乐的发展起到了重要的作用。之后，俄罗斯出现了一大批思想成熟技术高超的民族音乐大师。

第五个环节是总结操作环节。

好的结尾才能画龙点睛。我在课堂上做个总结：今天我们主要通过欣赏的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和他的作曲家格林卡了解了俄罗斯民族乐器的风格特点。此外，课后还邀请学生欣赏俄罗斯民族音乐学校其他代表的作品，并在下节课分享。

最后，以唱关于《卡玛林斯卡亚幻想曲》主题的部分来结束这节课。这样，由浅入深，循序渐进的方式，不仅能引导学生更好地理解作品的内涵，还能充分激发他们的学习兴趣，更好地融入课堂。

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