標準業務本によると、マイナス向上の導きは今年の各地の中考命題の中で徹底的に体現されている。青島市教育科学研究院の柴清林院長によると、今年の中考命題の方向性は「2増2減」と鮮明に現れている。つまり、機械記憶試験問題を減らし、モデル化試験問題を減らし、考査方式の柔軟性を増やし、総合性、開放性、応用性、探究性試験問題を増やし、学生を「丸暗記ハードバック」と「書山問題海」から解放するのに有利である。日常教育は「変化」を求めている--教師は学生によく教えるには「双減」の導きの下で学ぶことができ、学生に基礎学科の知識に対して、その然りを知るだけでなく、そのため然りを知ることも必要で、悟ることができるだけでなく、活用することも必要である。試験の命題である「指揮棒」の深刻な変化に対して、教師、学生はまたどのように対応すべきか、「問題海戦術」を避け、効率的な試験準備を実現するために「問題は多くのことをするのではなく、思考に重点を置く」。河南省安陽市第5中学校の楊雁教諭は、「『双減』の下で、生徒は過去の『満堂灌漑』『一生懸命磨いて』に別れを告げなければならない」と話した。学生に「問題の海から出て」もらうには、教師はまず「問題の海に入る」ことだ。合肥市蘆陽中学校の数学教師匡浩氏は、階層的な作業設計を行うには、異なるタイプの学生がそれぞれ得られるようにしなければならないと述べた。「双減」下の中考命題の導きは、教師が教えやすく、学生が学ぶことができるようにすることだ。実行の鍵は効率的な授業を作り、受動式学習から能動式学習への転換を誘導することにある。どのように教室教育をより的確なものにするか済南第14中学校の教師は授業前に「学歴案」を研究開発し、「前診」を導きとし、教室の教育目標と教育の重要な難点を確定する、「事後測定」を参照して、学生の特定の教育目標に対する達成状況を確定し、科学的に教育し、正確に突破する。どのようにして学生を教室の主体とする廬陽中学校が数学の答案用紙で講評授業を行う際に、事前に難しい問題を数学学習グループに割り当て、チーム長はグループ内の討論を組織し、解法を研究し、最適解を探し、チーム員に割り当て、解題過程を書き、定稿を形成する。授業中に学生に自分の問題を解く過程を見せ、問題を解く考え方を説明させる。教師はまたこの問題に対して、一般的な問題を提出し、学生が問題を解く方法体系を構築するのを助けた。教師の「善教」が前にあってこそ、学生の「学会」から「会学」への転換を実現することができる。洛陽市第五十五中学校の呂海峰教務主任によると、中考命題は学生が具体的な状況の中で学んだ知識を総合的に運用して問題を分析し、問題を解決する能力をより重視している。これは教師が教室教育を「活性化」し、学生が自発的に考え、その分析を高め、問題を解決する能力を高めることを重視することを要求している。育人理念は「転」しなければならない--「育分」から育人へのコア素養の育成
作为有效引领教学改革的评价机制，中考命题该如何进一步引导学校聚焦教育质量提升，聚焦学生学科核心素养的养成 济南第十四中学校长杨荣耀认为，“双减”下的中考，首先要严格依据课标命题，变“以考定教”为“以学定考”“以学定教”。其次要增强考查内容的基础性与情境性，既要考查学生的学科基础知识，还要考查学生面对真实问题情境时表现出的情感态度，价值观念。再其次要创新命题形式，基于基本性，通用性以及情境的典型性，着眼于社会发展与日常生活的应用性，最终服务于学生的创新发展。 用好用活综合素质评价“指挥棒”，方能有效培育学生良好品行，发展个性特长。在促进学生全面发展方面，“双减”下的中考评价机制也在不断取得突破。 健全体育中考的评价机制，引导学生进行体育锻炼。广州市体育中考分两部分，一类项目为长跑，游泳二选一，二类项目为跳，投，球3类8项选2项进行考核，加上初中3年的体育素质综合评价，共计70分。河南今年也将体育考试纳入综合素质评定之中，按满分70分计入中招录取总成绩。而云南省将于2023年迎来体育中考满分提至100分的第一届考生。 推动艺术类科目纳入中考，切实提高学生艺术素养。目前，全国已有江苏，湖南，云南，河南，辽宁，山东等多个省份将艺术类科目纳入中考。同时，还有山西，内蒙古，吉林等省份的多个地市已经开始艺术类科目中考。分值从10分到40分不等。 “阅读量每学年达到150万字”“深入开展志愿服务”……山东省烟台市今年提出将“家务劳动”“读书”“志愿服务”纳入中考，列为综合素质评价获评A等级的必要条件。计划从2023年起，探索实行评价结果等级赋分计入初中学业水平考试总成绩。 立足于学生的全面发展， “双减”下的首次中考向前迈出了一大步。 未来， 中考的评价和选拔机制还将进一步优化， 促进学生全面发展健康成长。
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