2.引导儿童对水感兴趣,并愿意参与小组活动

最后,我在活动中发现了几个优点和缺点:

根据儿童的年龄特点和日常生活中的观察,我们知道大多数幼儿喜欢玩水,对水特别感兴趣。让孩子在游戏中学习,孩子的兴趣很高。

2当我让孩子自由玩水探索时,地上有水,我没有急于干预,只是在观察中,给孩子更多的探索时间,从而使孩子自主探索的动力欲望得到满足。

3.在引导孩子们感知水的流动性时,我将杯中的水倒入空杯子,让孩子们自己得出结论。孩子们可以很快地说水在动,但他们不能说水在流动。语言表达能力仍然不足,不能很好地表达自己的想法。今后要更加重视儿童语言表达能力的培养。

活动目标:

1.能够用完整的语言大胆地表达你的想法。

2.引导儿童对水感兴趣,并愿意参与小组活动。

活动形式:小组活动

活动准备:将“小水滴之旅”壁灯更换为多个小水滴型吊挂物

创设问题情境,了解儿童对“水”的理解,以便有针对性地进行教学。

一是引导孩子观察课堂环境变化,引出“水”的主题。

第二,利用问题情境激发孩子参与活动的兴趣。

三个孩子围着他说话问:“谁最喜欢水 你为什么喜欢水 ”

了解儿童对水的日常生活体验,丰富儿童体验。

问“你知道水能做什么吗 ”

2.引导儿童对水感兴趣,并愿意参与小组活动 热门话题

孩子们对课堂上的变化很敏感,他们快速发现变化的能力表明他们对周围的变化很感兴趣。儿童的观察能力需要从小培养,只有教师不断推陈出新,才能吸引儿童观察发现,使他们的观察能力得到提高。而孩子们对观察的兴趣也直接决定了他们对未来学习的态度,这是值得老师们关注的。

活动目标:

1.引导儿童通过个人实践发现水可以改变。

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2.培养孩子对科学探索活动的兴趣。

活动形式:小组活动-儿童志愿者参与

活动准备:糖、盐、水果及名贵饮料、苏打酱、冷白、开水杯等

在探索实践中,让孩子们发现水的味道是可以改变的,并发展孩子的口味。

给每个孩子一杯水,请尝一尝,闻一闻,水的味道是什么

2、组织儿童开展操作活动,让儿童品尝水的味道。鼓励幼儿尝试各种材料。


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